A Utilização do Recurso Audiovisual do Ensino de História
A utilização de filmes em sala de aula não é um procedimento novo. Com o auxílio de um vídeo cassete ou DVD plugados numa televisão é possível aproveitar (se esse for o objectivo do professor) várias aulas de História para discutir e analisar determinados períodos históricos utilizando esse recurso.
Mas, como os professores utilizam esse recurso? Em quais momentos das aulas são organizadas sessões utilizando o audiovisual? Existem períodos anteriores ou posteriores à exibição para a discussão do que vai ser ou do que foi visto?
Será que a produção é apresentada como ilustração dos acontecimentos já estudados? Esta pesquisa visa relacionar o Ensino de História e o Cinema trazendo propostas de análise para a sua utilização em sala de aula.
As temáticas referentes às três áreas aqui interligadas foram fundamentais para esse trabalho: Ensino, História e Cinema. Um dos aspectos mais importantes foi articular as representações produzidas pelos filmes, criadas por indivíduos do final do século XX, para discutir e entender o modo de pensar e de agir dos medievais.
A pedagogia histórico-crítica como norteadora da prática na oficina
De acordo com a utilização do conceito representação, de Roger Chartier4, os personagens e os cenários, por exemplo, carregam consigo representações de uma época e, além disso, pode-se perceber as manifestações do grupo que produziu a película. O filme é uma fonte histórica, mas o que este traz é uma representação, uma construção, um discurso.
Desse modo, é possível, por meio da análise do filme como representação, compreender as representações tanto da própria realidade da época na qual o filme foi produzido, quanto das representações sobre a realidade à qual o filme faz referência. Uma das intenções de lançamento do filme Os Visitantes foi homenagear os duzentos anos da Revolução Francesa (1789), fato histórico que é lembrado no filme fazendo um contraponto entre a Idade Média e a época Contemporânea.
Os filmes são documentos que mexem com a memória/imaginação dos espectadores, fazendo com que estes, ao visualizarem as imagens, recorram a estas para lembrarem da História como algo verídico. O estudo de Miriam Rossini nos elucida que a imagem cinematográfica produz o efeito de real, no qual não podemos confundir com a representação que se tem sobre uma época (1999, p. 123).
O real, como a autora registra, é inatingível na sua totalidade, mas pode-se chegar nele através das representações que se constroem pelos discursos. As imagens devem ser apreciadas cheias de situações e relações sociais permitindo ligações com o mundo de hoje, sendo úteis para gerar debates em sala de aula.