Características que os professores devem ter em conta ao planificar as aulas

Características que os professores devem ter em conta ao planificar as aulas

Peterson, Marx e Clark (apud por Zabalza 2000:54), fizeram uma observação relativamente as Características que os professores devem ter em conta ao planificar as aulas

Estes constataram que:

• Os professores dedicam maior parte do tempo da planificação a decidir que conteúdos vão ensinar;
• Depois, concentram o seu esforço na preparação dos processos instrutivos, isto é que estratégias e actividades se vão realizar;
• Finalmente, dedicam uma escassa proporção de tempo aos objectivos.
• Ainda, segundo Moreira (2004:50), os conteúdos devem ser apresentados de forma a tornarem-se significativos e funcionais para os alunos;
• Adequadas ao nível de desenvolvimento dos alunos;
• Desafiantes para os alunos, ou seja, que tenham em conta as suas competências actuais e que as possam desenvolver através das necessárias ajudas;
• Promotoras de conflitos cognitivos e estimulem a actividade mental do aluno, o que facilitará e permitirá o estabelecimento de conexões entre os prévios e novos conhecimentos;
• Fomentadora de uma atitude favorável, motivando os alunos para novas aprendizagens;
• Estimuladores da auto-estima e o auto-conceito dos alunos como facilitadores da capacidade de argumentação;
• Reforçadores das competências de aprender a aprender,

Tornando-os mais autónomos e progressivamente intelectualmente independentes. ™ Ainda neste contexto, é fundamental que as actividades planificadas contribuam para ajudar os alunos a compreenderem o porquê do que estão a estudar e como o estão a fazer, ou seja, é fundamental que se estimulem estratégias cognitivas e metacognitivas.

Por outro lado, Monteiro (2001:32), sugere que “É necessário que o professor tenha um conhecimento aprofundado do programa da sua disciplina, dos conteúdos e finalidades propostas.”

No que concerne a ideia do autor acima referida convém acrescentar que tudo isso desenrola num plano de aula. O professor deve estar consciente que a planificação é um processo de intenções e não tem um carácter rígido. Pode ser alterada a qualquer momento, uma vez que não é possível prevê tudo o que irá acontecer na aula. Os alunos estão sempre surpreendendo o professor com questões que o faz modificar ou adaptar o que tinha sido planeado.

O professor deve ter clara a consciência de que tem a capacidade para modificar, se assim o entender, a sua planificação. Sem a planificação, mesmo um professor experiente poderá necessitar de um apoio escrito que o ajude a ter uma visão global e também de pormenor que facilita muito mais as eventuais correcções.

Para quem os professores planificam

Simões (1996:sp) realça que os professores planificam para:

• Os alunos, para que eles próprios possam saber o que estão a fazer e porquê, ou seja, ter consciência do seu próprio progresso agir e reflectir propondo actividades na medida que a situação exige;
• O professor, pois é uma forma de racionalizar, organizar, sistematizar reflectir sobre o seu próprio trabalho, sobre as linhas orientadoras adequadas a aprendizagem, controlar e faz ajustamentos permanentes de acordo com as necessidades e interesses dos alunos, ajudar os alunos a desenvolver as suas competências e habilidades e a concretizar os seus sonhos;
• A escola, porque ela é um pilar fundamental da educação, tornando possível um trabalho conjunto, cooperativo, colaborativo e consciente de todos os docentes e permitindo uma maior coordenação interdisciplinar, uma distribuição mais eficaz do tempo, do espaço e das tarefas, uma gestão democrática porque todos participam e chegam a um resultado eficiente e eficaz.
• Os pais, para perceberem melhor porque que os filhos aprendem determinados conteúdos e, desta, para poderem acompanhá-los e apoiá-los melhor. A presença dos pais na educação dos filhos é imprescindível uma vez que quando melhor os pais conhecem a matéria educativa dos educandos melhor será os resultados.
• É tarefa do professor, no seu processo panificador encontram-se estratégias que aproximam os pais da escola através de reuniões, convívios e intercâmbios realizados pelas escola, contribuído para criar um vínculo muito forte na relação entre a escola e a família.
• A sociedade, porque oferece indivíduos para formar na escola e consequentemente responder as necessidades da mesma, fala mais em autonomia das escolas e em participação activa da comunidade, ou seja, da sociedade local.

Naturalmente podemos clarificar que ser professor não é uma tarefa fácil. Exige cada vez mais esforço e responsabilidade, como diz Baptista (s:d), ser professor “significa uma profissão de enorme desgaste diário e que obriga uma actualização constante”, neste âmbito o professor deve ter uma visão holística sobre a área educacional para poder saber enfrentar todos os desafios encontrados, propondo propostas de melhoria para sucesso do processo educativo.